您现在的位置:首页 > >

高中生物教学中学生自主学*能力的培养

发布时间:

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 高中生物教学中学生自主学*能力的培养 作者:陈晓琴 来源:《南北桥·人文社会科学学刊》2016 年第 03 期 【摘 ; ;要】自主性学*在人的终身发展中具有重要的意义。高中生物新课程改革倡导以学 生为中心的生物课堂教学理念,着重培养学生的自主学*能力。以此来培养学生的学*兴趣, 提高学生的学*能力,学*成绩以及学*有效性。自主学*的教学模式将会在教育教学改革中 占有重要的地位并发挥积极作用。 【关键词】高中生物 ;自主学* ;能力培养 中图分类号:G4 ; ; 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.082 自学能力是由认知因素和人格因素等多种心理机能参与的一种综合性的能力。广义而 言,指的是学*者在已有知识、技能的基础上,自觉地、独立地、正确地运用一定的学*方法 获取知识、发现问题、解决问题的学*能力。这就要求高中生在已有的生活常识和生物知识的 基础上,能自觉地、独立地、正确地运用一定的学*方法,获得新的生物知识。同时,我觉得 自学能力也是一种心智能力,而并非一种单纯的学*技能,学生可以把这种自学能力运用于各 个学科甚至是*时的生活中,而不仅仅局限于生物课程学*中。所以说,高中生物教学中需要 重视培养与发展这种自主学*的能力。 一、生物教学中自学能力培养的意义 第一,有利于学校生物教学课程的改革。 一般以教师为中心的“注入式”教学有一个明显 的弊端,那就是,在教学过程中教师存在太多的包办,在很大程度上扼杀了学生的积极主动的 学*热情。培养学生的自学能力,就是让学生由被动到主动,更多的参与课堂教学活动,具有 变革教学过程的意义。而当学生养成了自学能力并能实行有效的自学时,也就是在一定程度上 已经实现了教学过程的改革。 第二,有利于学生学*主体意识的培养。在培养生物自学能力的过程中,学生通过自学 可以发现,自己不仅是新知识的接受者,更是新知识的主动获取者。每每通过自学获得一项新 知识,便是一份成功。不断地成功,既能引起学生新的学*动机和需要,也能提高对自己的潜 在力量的认识,从而增强学生的学*主体意识,形成更高的学*志向。在不断地发展自学能力 的过程中,学生的思辨水*也在提高,他们会抱着质疑和求异的眼光去审视书本,学*活动会 显示出越来越多的创造性成分,这也是学生学*主体意识增强的表现。 第三,有助于学生终身学*手段的掌握。高科技突飞猛进的知识经济时代,向人类提出 了一个“终身教育”的问题。每一个文明人都面临着一个“终身学*”的问题。正如联合国教科文 组织所指出,未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学*的人。养成自学能力实 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 际上便是“学会学*”。基础教育阶段学生毕业后直接走向社会的占绝大多数,所以,高中时培 养自学能力尤其重要。并且,生物作为最贴*我们人类生活的一门课程,对它的自主学*,能 够让学生在有限的时间获得更多的知识,学生可以根据自己在自主学*阶段比较感兴趣的知识 点进行更加深入的了解,拓展知识面。 二、生物自学能力培养的途径 第一,确定生物学*的目标。无论是学*、工作还是生活,我们都应该有明确的目标, 因为人的行动是在目标支配下进行的,只有事先有明确的学*目标才能坚持到底,不至于半途 而废。好的学*方法是为明确的学*目标服务的,不同的学*阶段会有不同的学*需求。当 然,相应的会有不同的学*目标,但不论是什么层次的目标,都必须先有一个大的目标来掌 舵,然后在此基础上将这个大目标划分为一个个相互联系又主次分明,井然有序的小目标,由 大化小,把理想变为现实可行,一步步的循序渐进。 第二,激发生物学*的热情。无论干什么事情都需要一定的热情,高中阶段的学生由很 强的求知欲,学*和生活都有很强的热情,当学生对生物充满热情时,就会收到事半功倍的学 *效果,生物学*教程的开展也会变得简单易行,提高教学质量。自学热情能使学生的自学变 成一种自觉地、能动的行为。虽然说高中阶段的学生有很浓的学*热情,但教师也应该认识 到,自学热情虽然来自学生自身,却也不是生来就有的,它需要不断的培养和激发,这就需要 教师通过各种努力来引导他们,培养他们,激发他们这种自学热情。具体可以从以下几点来实 施。 首先,提高学生的自学认识。唤醒学生对生物课程自学的重要性和必要性的意识,引导 和激发学生对生物课程自主学*的兴趣和热情。之所以在生物这门课程中强调重要性,是因为 生物离我们的生活很*,简单易懂,同时又让我们能够在学*的过程中探索到更多的奥秘,所 以,在这门课程中实施自主学*可行性极高。 其次,激发学生对生物学*的兴趣。我们都知道,兴趣是最好的老师。提高学生的认识 和自觉性是为了让他们在心理上产生自学的需要,而激发他们的学*兴趣则主要是让学生在个 性意识上产生自学的行为倾向。教师需要做的就是在我们的备课过程中引进一些教材外的学生 感兴趣的相关知识,用这些来激发学生自学生物课程。 最后,培养学生的自学*惯。从提高认识到培养兴趣,再到养成*惯,这是一个循序渐 进的过程,学生有了自学的认识,并且产生浓厚的兴趣,如果在这个时候,教师加以引导,让 他们的兴趣和热情更浓厚,便会慢慢地培养成一种自学的*惯。一旦学生养成这种*惯,他们 便会自己制定学*计划并且实施计划,在学*中去巩固他们的学*热情,使学*兴趣更加浓 厚。 第三,优化生物课程教学课堂。教师应该对生物课程课堂教学进行相应地优化和改革, 更有利于学生自学能力的形成。具体应该从这两点着手。首先,总体教学过程的优化。在高中 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 教师的教学过程以及学生的学*过程中,从教师主动督促,学生被动接受的自学培养到学生自 觉能动的去形成自学*惯,都有不同的教学过程和教学目标。所以,这种生物自学能力的培养 要着眼于整个过程,循序渐进,切记急于求成,最终才会收到理想的效果


热文推荐
猜你喜欢
友情链接: 医学资料大全 农林牧渔 幼儿教育心得 小学教育 中学 高中 职业教育 成人教育 大学资料 求职职场 职场文档 总结汇报