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【教育资料】一年级下册数学教案第七单元 第2课时 简单的图形和数字变化规律_人教新课标学习专用

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教育资源 第 2 课时 简单的图形和数字变化规律 教学设计表 学科:数学 年级:一年级 册次:下 学校: 教师: 课题 简单的图形和数字变化规律 课型 新授课 计划学时 1 (P86 例 2) 例 2 主要是结合直观的图形的 变化规律来教学数字的变化规律。 这里,数字表示的是相对应的那种 图形的个数,所以图形的排列有什 简单的图形变化规律 教 学 内 容 么规律,数字的排列就有相应的变 承前启后 →简单的图形和数字 分析 化规律。同时,也可以使学生感受 变化规律→稍复杂的 到:虽然图形和数字的形式不同, 图形和数字变化规律 但它们可以表示相同的规律。进而 有助于学生认识规律中关系的多样 化,并在“数”和“形”之间建立 起联系。 1.使学生通过观察、操作、猜测、推理等活动初步认识图形与数字的 教学目标 排列规律,能根据图形的排列规律找出数字的排列规律。 2.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和推理能力。 3.培养学生探索数学问题的兴趣,以及发现和欣赏数学规律美的意识。 重点:初步认识图形与数字的 排列规律,能根据图形的排列规律 创设情境、讲解归纳; 重难点 找出数字的排列规律。 化解措施 观察比较、合作交流 难点:准确地猜测、推导出图 等。 形及数字的排列规律。 教学设计 创设情境,导入新课→合作交流,探究新知→巩固应用,提升能力→ 思路 课堂小结,拓展延伸 教学准备 教师:多媒体课件;卡片等。 学生:彩笔、卡片、小棒等。 教学过程 教师活动 学生活动 同步检测 1. 仿 照 下 图 做 游 1.小朋友们,喜欢做 戏,从而体会其中的规 游戏吗?从游戏中,你发 律。 现规律了吗? 预设 1:动作是按照 1. 按 自 己 喜 欢 一、创设 “侧上举、侧平举、侧下 的规律涂色。 情境,导 举……”这样的规律排列 (1) 入新课。 的。 (5 分钟) 预设 2:小朋友们是 按照“一个男孩、两个女 2. 小 朋 友 们 真 棒 ! 孩……”这样的规律排列 今天我们继续学习找规 的。 (自己涂一涂) 律的相关知识。(板书课 2. 明 确 本 节 学 习 内 题) 容,齐读课题。 教育资源 教育资源 教学例 2(数字交替 出现的规律) 1.引 导 学 生 观 察 并 思考“例 2 中碗的排列 有什么规律?与前面有 什么相同的地方?又发 生了哪些变化?” 1.(1)先独立观察 再小组交流。然后全班汇 报。 (2) (自己涂一涂) (1)小组合作学 习,教师巡视指导,鼓 励每个学生都参与进 来,发表自己的见解。 之后组织全班交流。 小结:这里不再是 图形颜色上的变化了, 二 、 合 作 而是图形的数量发生了 交 流 , 探 变化,也就是图形有规 究 新 知 。 律地排列的背后是数字 ( 20 分 的有规律的排列,图形 钟) 和数字的形式虽然不 同,但它们表示相同的 规律,同学们观察得真 仔细!用语言表述得也 非常清楚,很好! (2)第 二 小 题 的 排列是否也有规律呢? 请两个同学一组,找一 找再互相说一说。把你 们发现的规律用数字记 录下来。 预设 1:碗的个数是 有规律地排列的,这个规 律还可以用数表示出来, 就是:2、3,2、3,2、3…… 像这样交替出现的。 预设 2:碗的个数总 是 2、3,2、3,2、3…… 循环出现的。 (2)同桌交流,然后 汇报。 2.按照下图中 数的排列规律,在空 格里填上适当的数。 提示与解答: 教育资源 小结:虽然图形和 预设 1:图中总是 1 教育资源 数字的表达方式不同, 但都表达了共同的规 律。 2.今 天 找 的 规 律 与 做题中你的有什么不 同? 小结:真是一群聪 明的孩子,你们不但找 到了规律,还能用不同 的方法应用规律解决问 题。 只鸡妈妈、3 只鸡宝宝,1 只鸡妈妈、3 只鸡宝宝,1 只鸡妈妈、3 只鸡宝 宝……这样有规律地排列 的。 预设 2:鸡的只数总 是 1、3,1、3,1、3…… 这样循环的。 2.同桌交流,然后回 报。 预设 1:昨天学习的 是图形的规律;今天把图 形和数字结合起来了。 预设 2:今天学的更 简单,我发现数字和上面 的图形的个数是一样的, 数一数就可以了。 预设 3:我们还可以 只看下面的数字,就可以 发现规律。 3. 括 号 里 填 几? (1)3 5 3 (5) 3 5 (2)6 9 6 9 (6) 9 (3)( 8 ) 6 8 6 8 (6 ) 1.完成教材第 86 页 “做一做”的第 1 题。 三、巩固 交流时教师应注意 应 用 , 提 让学生说说自己是怎么 升 能 力 。 想的,加深学生对规律 ( 10 分 的理解。 钟) 2.完成教材第 86 页 “做一做”第 2 题。 1.请你先按照要求摆 一摆,然后数一数每个正 方形和三角形分别用几根 小棒,再动笔填一填。 完成后组织全班交流 图形和数字的变化规律。 2.独立完成后同桌互 相检查,然后全班订正。 ( 4 ) 19 15 ( 19 ) 15 19 15 (5)4 7 10 4 7 ( 10 ) 4 7 10 ( 6 ) 84 72 60 ( 84 )( 72 ) 60 84 72 60 1.这节课,我们学习了哪些知识?你有什么收 获?你觉得自己表现得怎么样? 小结:生活中的规律无处不在,我们要学会发现 四 、 课 堂 规律、运用规律。希望大家学会用数学的眼光多多观 小 结 , 拓 察周围的事物。只要你们多观察多动脑,也一定会创 展 延 伸 。 造出更好的规律来丰富我们的生活。 (5 分钟) 2.图形有规律地排列的背后是数字的有规律的 排列,图形和数字的形式虽然不同,但它们表示相同 的规律。 4. 教 师 引


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