您现在的位置:首页 > >

预设山重水复,生成柳暗花明

发布时间:

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 预设山重水复,生成柳暗花明 作者:王有鹏 张训 来源:《中国教师》2012 年第 12 期 “山重水复疑无路,柳暗花明又一村。”如果说,课前的精心预设如同是山重水复,那么, 课堂上的精彩生成就如同是柳暗花明。要看到柳暗花明的美景,就必须经历山重水复的曲折过 程;要实现课堂上的精彩生成,就必须有课前教师费尽心血的精心预设。下面以鲁教版思想品 德七年级上册《让友谊之树常青》(以下简称“本课”)为例,谈谈怎样通过预设的山重水复, 实现生成的柳暗花明。 一、精心创编故事,增强预设的故事性 增强课堂预设的故事性,精心创编生动的故事,能够用丰富、形象、生动的故事情节吸引 学生注意,引发学生想象,触发学生思考,触动学生情感,拓展学生的想象空间、思维空间和 情感空间,使学生在感悟故事中实现课堂的精彩生成。创编故事要注意:第一,精心设置一些 清晰简洁、通俗易懂、生活气息浓厚、具有情感冲击力的小标题。第二,精心锤炼故事内容, 做到锲而不舍、精益求精,永不满足,永不懈怠。要在故事的价值引导上、在贴近学生实际 上、在故事的开放性上狠下工夫,使故事内容生动、有趣,合理、科学,激发学生的学习兴 趣,促进学生对知识点的理解和掌握。第三,故意给故事“留白”。把故事叙述得十分圆满并非 理想的境界,故意不把故事叙述完整,把增补和完善故事的机会留给学生,这种“留白”留给了 学生思考的空间、想象的空间、发挥聪明才智和创造力的空间,不但使故事的吸引力更强,教 学的效果也会更好。 例如,本课在合作探究环节精心创编了故事《小明交友记》: 1.不妥之处 小明是一名七年级的学生,因为学习很好,总是觉得自己高人一等。调位时,班主任让他 和学习较差、家庭经济困难的小华同位。他很不情愿,有时还欺负小华。一天,小明正在学 习,小华问他问题,他不耐烦地说:“自己想去!没看到我正在忙着吗!”回头对另一个同学 说:“小四眼怎么那么笨?我才不告诉他呢!”一次,小华不小心碰掉了他的铅笔盒,小华向他 道歉,他大声地对小华发脾气:“你没长眼睛吗?太不小心了!”还有一次,小明假意答应小华 周六早八点到科技馆,小华苦等了一上午,也没等来小明。 讨论:(1)说说看,小明的行为有哪些不妥之处?(2)你准备怎样劝说小明改正错误? 2.差点挨揍 小华越想越生气,觉得小明太过分了,应该让他知道自己的厉害。一天放学后,小华找到 了自己的好朋友小军和小强,他要求他们帮助自己把小明揍一顿。小军和小强一听,认为朋友 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 的事就是自己的事,便爽快地答应了。幸亏被老师发现得早,制止了错误行为的发生。通过老 师的教育,小华以及小军和小强都提高了对友情的认识。小明也开始反思自己差点挨揍的原 因。 思考:(1)你觉得小华在交往品质方面存在什么问题?他应该怎样做?(2)请你评价小军和 小强的做法。(3)如果小明挨揍了会有什么后果? 3.态度转变 一天早晨,小明来到学校不久,突然感到肚子剧痛,小华连忙扶着小明去医务室,接着又 陪着小明去了医院。原来是急性阑尾炎,必须做手术。在住院期间,小华多次去医院看望,还 给小明端水、服药,嘘寒问暖,使小明很受感动,改变了对小华的态度。出院以后,小明不但 补上了自己落下的功课,还帮助小华补习功课,使小华的成绩有了很大的提高。现在,他们不 仅是学习上的好伙伴,也是生活中的好朋友。 思考:(1)小明和小华为什么能成为好朋友?(2)讲讲自己的友情故事,与大家分享你的感 动吧! 该故事前后连贯,贴近学生生活,贴近学生实际,具有较强的故事性、生动性、生活性。 借助故事,让学生思考“怎样劝说小明改正错误”,“评价小军和小强的做法”,推测“小明挨揍 了会有什么后果”,以及“讲讲自己的友情故事”等问题的设置,都具有较强的开放性,对于深 刻理解相关知识,培养学生分析问题、解决问题的能力,增强学生交友的主动性、自觉性,都 具有重要作用。可以说,学生在感悟故事的过程中,能够实现课堂的精彩生成。 二、精心选取情感材料,增强预设的情感性 增强预设的情感性,精心选取激发学生情感的各种材料,对于思想品德课教学具有特殊的 作用。因为思想品德课的教学过程,既是传授知识的认知过程,更是开启学生心灵的情感过 程。在情感教育方面,思想品德课具有其他学科所难以比拟的特殊重要性。正如苏霍姆林斯基 所说:“没有情感,道德就会变成枯燥无味的空话,只能培养出伪君子。”增强预设的情感性, 有助于激发、调动和满足学生的情感需要,提高学生的情意能力,让学生的心智变得更健全、 心灵更纯洁、情感更丰富、意志更坚强、人格更完整、精神更崇高,在情感提升中实现课堂的 精彩生成。精心选取情感材料要注意:第一,精选真情事例。现实生活中具有众多感人的真实 事例,教师应该善于发掘真情事例所蕴含的有价值的情感因素,将其生成情感教育的资源。第 二,精选名言诗歌。人类几千年所积累的文质兼美的名言和诗歌,是极为丰富的精神食粮,无 疑也是情感教育很有价值的资源。引导学生阅读这些情感丰富的名言诗歌,会使学生的情感丰 富而细腻起来;用这些饱含真情的名言诗歌情感材料来教育学生,能够收到情感教育的奇效。 例如,本课在合作探究环节引入了富兰克林的名言:“在人与人之间的相互关系中,对人 生的幸福最重要的莫过于真诚。”还引入了诗歌:“天空宽容了云朵,才拥有了彩霞。江河宽容 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 了小溪,才拥有了浩瀚。土地宽容了种子,才拥有了丰收。人生宽容了遗憾,才拥有了成 功。”“在我困难的时候,您伸出过无私的手。在我痛苦的时候,你奉献过真诚的心。在我孤独 的时候,您伴我同行。感谢你给予我真诚的友情。” 上述名言、诗歌都是教师精心选取的情感材料。学生欣赏名言和诗歌的过程,就是感悟友 情、激发学生情感的过程,也是情感提升的过程。 三、精心设置课堂活动,增强预设的活动性 增强课堂预设的活动性,精心设置课堂活动,能够改变


热文推荐
猜你喜欢
友情链接: 医学资料大全 农林牧渔 幼儿教育心得 小学教育 中学 高中 职业教育 成人教育 大学资料 求职职场 职场文档 总结汇报