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地方历史文化资源转化为德育资源研究

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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 地方历史文化资源转化为德育资源研究 作者:林春 来源:《高教探索》2013 年第 04 期 作者简介:林春,湛江师范学院通识教育中心主任,副教授。(广东湛江/524048) 本文系 2011 年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“红色资源与马克思主义中国化、 时代化、大众化论纲”(项目批准号 11YJA710066)、广东省教育科研“十二五”规划 2012 年度 研究项目“地方历史文化资源转化为德育资源研究”(课题号 2012JK315)的阶段性成果。 摘要:地方历史文化资源转化为德育资源研究是指对学校所在地域的历史文化资源用于学 校德育过程的研究。开展地方历史文化资源转化为德育资源研究,有利于彰显学校德育意义, 促进教育根本任务——“立德树人”的实现;有利于完善学校德育功能,构建德育新模式,为德 育过程创设德育体验情境、开展体验活动带来丰富的资源,实现地方历史文化研究与学校德育 研究的有机结合。湛江雷州半岛地区历史文化资源十分丰富且特色鲜明,其中以雷州文化为代 表的当地历史文化资源蕴含着丰富的德育功能,长期为当地学校德育实践所应用。实践证明, 这些资源的开发利用,对于学校转变德育方式,改变学生的德育*得方式,促使学校德育生活 化、形象化,合理建构德育资源和功能起到了重要作用。 关键词:地方历史文化资源;德育资源;意义阐析;现实进路 地方历史文化资源是指不同的地区在各自的历史长河中因独特的历史事件所生成的历史文 化存在(包括物质存在和精神存在)。中华文化源远流长,历史文化蕴藏于生活的每一个角 落,不同地方各有不同的历史文化,因此,地方的历史文化资源是最接*现实、最感性、最 “摸得着、看得到”而又最为亲切的德育资源。俗话说,一方土养育一方人;著名诗人艾青提 到:“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……”(艾青诗歌《我爱这土 地》)。可以说,了解一个地区的历史和文化不仅仅是增加对一些乡土的了解,更主要的是建 立每一个人对乡土的精神血缘联系,找到千百年来我们赖以生存的根,我们民族和国家的根, 这就是地方历史文化资源最重要的德育意蕴。地方历史文化资源属于校外课程资源,它的生命 力在于它的具体性、鲜活性,是学生开展德育实践活动,进行自主体验、自主发展的优质资 源。因此,有效地开发和利用我们身边的历史文化德育资源,在实践中探索提高德育的针对性 和实效性,是学校德育的一个重要课题。 一、开展地方历史文化资源转化为德育资源研究的意义阐析 1.有利于彰显学校德育意义 从贯彻党和国家的政治意志看,开展地方历史文化资源转化为德育资源研究有利于提高学 校德育水*,促进十八大提出的教育根本任务的实现。党的十八大首次确立“立德树人”为教育 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 的根本任务,“把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和 接班人”[1]。这高度彰显了学校的德育意义。立德树人,即教育事业不仅要传授知识、培养能 力,还要把社会主义核心价值体系融入国民教育体系之中,引导学生树立正确的世界观、人生 观、价值观、荣辱观。十八大的“教育根本任务”论进一步发展了党的教育方针,从而把学校的 德育摆到了更高地位上,进而也凸显了开展地方历史文化资源转化为德育资源研究的政治意 义。其逻辑进路是:教育的根本任务在于立德树人,立德树人的首要任务在于加强德育工作, 加强德育工作的前提在于提高德育的实效性;而开展历史文化资源转化为德育资源研究既是加 强德育工作的重要途径,又是提高德育实效性的首善之举,其目的在于把历史文化资源引入学 校德育过程,实现德育与优秀传统文化传承利用的有效对接,这既是学校思想教育工作与地方 文化建设的结合,更是学校贯彻教育方针,坚持育人为本、德育为先、全面发展,实现立德树 人根本任务的需要。因此,开展历史文化资源转化为德育资源研究不仅具有实现教育根本任务 的重要政治意义,也具有提高学校德育工作水*,指导学校德育实践的现实意义。 从国家文化软实力建设的宏观背景看,开展该项研究有利于发挥优秀传统文化的育人作 用。把历史文化资源转化为学校德育资源既是优秀传统文化在教育中的传承利用,也是学校坚 持社会主义核心价值观,发挥文化育人作用,构建富有成效的学校德育体系的需要。《中共中 央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》指出:“优秀 传统文化凝聚着中华民族自强不息的精神追求和历久弥新的精神财富,是发展社会主义先进文 化的深厚基础,是建设中华民族共有精神家园的重要支撑。要全面认识祖国传统文化,取其精 华、去其糟粕,古为今用、推陈出新,坚持保护利用、普及弘扬并重,加强对优秀传统文化思 想价值的挖掘和阐发,维护民族文化基本元素,使优秀传统文化成为新时代鼓舞人民前进的精 神力量。”开展地方历史文化资源转化为德育资源研究正基于这一宏大社会背景,旨在深入培 育社会主义核心价值观,促进优秀传统历史文化在教育中的传承与利用,发挥文化育人作用, 构建富有成效的学校德育体系,从而*缁嶂饕逦幕ㄉ韬透慕5掠ぷ鳌 从改进学校德育工作的要求看,开展该项研究有利于实现对学生理想信念和道德文化教育 的创新。基于当代教育的视域,青年学生理想信念教育和道德文化修养必须落实到教育的原点 ——“育什么人”、“如何育人”的问题上。显然,面对当前学生信仰危机和道德文化缺失的问 题,利用当地父辈光荣的革命斗争传统及其对社会主义建设的信念、利用富有乡土特色的本土 历史文化元素对学生进行理想信念和道德文化教育,无疑都是生动直观而有效的解决途径。开 展地方历史文化资源转化为德育资源研究正是基于学生理想信念重塑和道德文化构建的德育规 律探索,以寻找学生健康成长的实践途径,这无疑是一个具有重要战略意义的命题。 2.有利于转变和完善学校德育方式。 从地方历史文化资源的德育功能看,利用地方历史文化资源是提高学校德育实效性的不竭 源泉,


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