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1藤野先生


红光中学导学案 年级 八 课题 学习 目标 学科 语文 设计者 郭丽丽 1. 藤野先生 时间 2014.2.28 课时 3

编号:yuwen8001 课型 综合课 教学平台使用 多媒体课件

1.有感情地朗读课文,理清文章思路、线索,找出文中主要事 2.学习文章通过典型事例来表现人物品质的方法。 3..品析文中含义深刻的语句,理解反语的运用。 4.深刻体会鲁迅和藤野先生深厚的师生感情以及作者深厚的爱国情感。

重点 难点

1.学习文章通过典型事例来表现人物品质的方法。

2..品析文中含义深刻的语句,理解反语的运用。 环节 学 习 过 程 第一课时 一、导入新课 7分 二、了解作者及写作背景(多媒体展示) 三、自主学习 1、给下列加点的字注音。 自 主 绯 红( ) 不逊 ( ) 诘 责( ) 匿 名( ) 油光可鉴 ( ) . . . . . 学习 畸形( ) 瞥 见( ) 杳 无消息( ) 深恶 痛疾( ) 发髻 ( ) . . . . . 抑扬顿挫 ( ) 驿 站( ) . . 10 分 2.结合课文,解释下列词语的含义。 绯红: 标致: 诘责: 凄然: 瞥见: 合 作 四、朗读课文,用一句话概括文章的内容。 探究 10 分 深恶痛绝: 匿名: 物以稀为贵: 畸形:

五、将课文分成三大部分,并概括各部分的内容。 (提示:文中“我”的活动变换 了 3 个地点,请根据地点的变化来划分。 )

交 流 第一部分( ) : 展示 ) : 10 分 第二部分( 第三部分( ) : 评 价 总结 学习本节课的体会 3分 达标 1. 给加点的字注音。

检测 5分

绯 红( . 畸 形( .

) 宛 如( . ) 不逊 ( .

) 驿 站( . ) 匿 名( .

诘 责( ) 凄 然( ) 教诲 ( . . . 2、解释加点的字。 油光可鉴 ) 好意难却 ( ) .( . 杳 无消息 ( . 毫不介 意 ( . ) 深恶痛 疾( . ) 出言不逊 ( . ) )

) 解 剖 ( ) 油光可鉴 ( ) . . ) 杳 无消息( ) 深恶 痛疾( ) . . ) 瞥 ) 抑 扬顿挫( ) . 见( .

(一)细读课文 1——3 自然段,思考以下问题。 1.文章的题目为“藤野先生”,但有一半以上的篇幅没有直接写藤野,而是写了 清国留学生赏樱花、学跳舞,写了从东京到仙台途经的日暮里和水户,写了仙台医 专的职员对他的优待,还写了日本“爱国青年”的寻畔和看电影事件。这些事情与 写藤野先生有什么联系?

2.为什么作者对在仙台所受到的优待用“大概是物以稀为贵罢”来解释呢?

第二课时 3分 一、听写生字

二、重点段落研读 自 主 (一)细读课文 1——3 自然段,思考以下问题。 学习 12 分 1.文章的题目为“藤野先生”,但有一半以上的篇幅没有直接写藤野,而是写了 清国留学生赏樱花、学跳舞,写了从东京到仙台途经的日暮里和水户,写了仙台医 专的职员对他的优待,还写了日本“爱国青年”的寻畔和看电影事件。这些事情与 写藤野先生有什么联系?

2.为什么作者对在仙台所受到的优待用“大概是物以稀为贵罢”来解释呢?

合 作 探究 11 分 (二)细读课文 4——35 自然段,思考以下问题。 3.文章写了藤野先生的哪几件事?这些事表现了藤野先生怎样的品质?(用自己 的话概括)

交 流 展示 12 分 4.作者为什么要告别藤野先生离开仙台 (或作者弃医从文的原因是什么) ?这表现 了他什么样的精神?

(三)细读 36——38 自然段,思考以下问题。 5.文章流露了作者对藤野先生的深深怀念之情,请找出文中写鲁迅怀念藤野先生 的具体表现。

评 价 总结 2分 达标 检测

(四)概括文章主题。

1、概括主题的格式:通过 表达了 (情感、思想) 。 2、本文写的作者与藤野先生交往的四个典型事例是 ① ②

(内容、情节) ,

5分

③ ④ 3、这些事例分别表现藤野先生的思想品质是 ① ② ③ ④

第三课时 1、本文写的作者与藤野先生交往的四个典型事例是 自 主 ① ② ③ ④ 学习 2 这些事例分别表现藤野先生的思想品质是 ① ② 5分





(五)品味下面的句子。 1.也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还 .. 要将脖子扭几扭。实在标致极了。 (注意加线词语的感情色彩。这表明了作者对清 国留学生怎样的情感与态度?) 合 作 探究 16 分 2.他的性格,在我的眼里和心里是伟大的,虽然他的姓名并不为许多人知道。 (“伟 大”与“ 姓名并不为许多人知道”矛不矛盾?为什么?)

交 流 从下边两题中,选做一题。 展示 1.夜深人静之时,面对挂在东墙上的藤野先生的照片,想到与恩师已阔别 20 年了, 16 分 鲁迅一定有许多话想对先生说。把握课文主旨,展开合理想像,模仿作者口吻,给 藤野先生写一封信,表露作者当时的心迹。

2.对于自己的老师,鲁迅只写过三个人,一个是三味书屋的寿镜吾,一个是《关 于太炎先生二三事》中的章太炎,再就是这篇课文所写的藤野先生,把他们放在一 起比较一下,看看鲁迅笔下的这三位老师各有什么特点。

阅读选文,完成 1-5 题 东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的轻云,但花下也缺 不了成群结队的“清国留学生”的速成班,头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶 上高高耸起,形成一座富士山。也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴, 宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 中国留学生会馆的门房里有几本书买,有时还值得去一转;倘在上午,里面的 几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚,有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得 震天,兼以满房烟尘斗乱;问问精通时事的人,答道,“那是在学跳舞。” 到别的地方去看看,如何呢? 1. 用自己的话概括一下选段的主要内容。

2.“东京也无非是这样”中的“无非”理解为 者 上有什么作用? 的感情 。 “这样” 指代

,表达出作 ,这一句在结构和内容

3.“上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的轻云,但花下也缺不了成群结 队的‘清国留学生’的速成班??”这儿的“确”和“但”在语气和内容上有什 么作用?

4.“实在标致极了。”“标致”你怎么理解?

5.你认为作者写这一部分内容与藤野先生有什么联系?发表一下你的看法。

盘点新知识: 2.语文学习小方法 3.目标回扣 评 价 1.反语修辞 总结 2分 课内语段阅读: 所以中国人当然是低能儿, 分数在六十分以上, 便不是自己的能 力 达标 ①中国是弱国, 检测 了:也无怪他们疑惑。②但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。③第二年添教霉 菌学,细菌的形状是全用电影来显示的,一段落已完而还没有到下课的时候,便影 几 片时事的片子,自然都是日本战胜俄国的情形。④但偏有中国人夹在里边:给 6分 俄国人 做侦探,被日本军捕获,要枪毙了,围着看的也是一群中国人;在讲堂里 的还有一个我。 ⑤“万岁! ”他们都拍掌欢呼起来。 ⑥这种欢呼,是每看一片都有的,但在我,这一声却特别听得刺耳。⑦此后回到中 国来,我看见那些闲看枪毙犯人的人们,他们也何尝不酒醉似的喝彩,——呜呼, 无法可想!⑧但在那时那地,我的意见却变化了。 1.本段文字出自 ,本文选自 ,作者 2. 第①句运用的表达方式是 , 表达了 “我” 的思想感情。 3.第⑤句中的“他们”指代的是 4.第⑥句中的“这一声”指的是 。 “特别听得刺耳”的原因是 5.第⑦句中划线句子运用了 的修辞手法,表现了闲看者 的精神状态。 6.结尾一句“我的意见却变化了”具体指的 ,表现了作者强烈的 精神。

评价与反思:



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