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让每个学生自然、自如、自信地歌唱——小学音乐课堂歌唱教学的实践探索_论文

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课堂新探 让每个学生自然、自如、自信地歌唱 ——小学音乐课堂歌唱教学的实践探索 □ 吴桢映 【摘 要】歌唱教学是小学音乐课堂教学的主要内容。但综观歌唱教学现状,一部分教 师在教学中过于强调专业化,让学生不敢唱不想唱,失去歌唱兴趣;有一部分音乐教师偏重 于培养学生的演唱兴趣,过于关注歌唱教学的趣味性和思想性,轻演唱方法的指导,出现了 课上热热闹闹,课后演唱质量完全没有得到提升的现象。本文基于多年的教学实践,提出了 去繁从简、生动有效的“三自”歌唱教学策略,让每一个学生自然、自如、自信地歌唱,凸显从 儿童立场出发,让学生爱上唱歌,有能力唱好歌,并培养其积极阳光的心态和审美情趣。 【关键词】自然;自如;自信;歌唱教学 音乐课堂作为歌唱教学的主阵地,对学生歌唱 技能的形成、歌唱习惯的养成有着重要作用。然 而,许多音乐课看似热闹,实际上由于缺乏有效的 歌唱方法的指导,课后学生的演唱质量并没有得到 提升。甚至有学生在初听歌曲时很“想”唱,唱得也 不错,在上完音乐课后却变得不敢唱、不会唱,也不 句进行操练,达到学习重点词句的目的。学生通过 模仿跟读,获得用正确的语调和优美的语音流利朗 读课文的能力,并能根据思维导图或提示短语、句 子等复述课文。这一阶段的阅读中会出现一些长 句,需要学生掌握按意群停顿的方法正确断句。教 师可以示范朗读,使学生了解意群的概念,最终获 得准确断句的能力。 如五年级下册 Unit 6 See you at the party 的邀 请 函 里 有 一 句 话 :We hope that/all her friends and classmates will come together/and have fun on this special day. 只有让学生对句子进行操练,才能使他 们牢固掌握新知识,获得英语阅读能力的提升。 三、发表汇报(Report)——阅读后活动 发表汇报阶段是延伸运用阶段。在这一阶段, 教师可以安排阅读后活动,以达到进一步提高学生 的阅读能力并拓展其思维的目标。发表汇报分为 课堂展示汇报和课外升华汇报两个部分。课堂展 示汇报主要有合作表演、续编故事等。如六年级下 册 Unit 2 Waiting for another hare 一课,在发表汇报 阶段,教师让学生对故事进行续编,写一写猎人或 野兔家人的后续故事。在这一阶段也可以让学生 阅读与教材内容程度相当或稍高的相关文段,并根 据文段的内容画出相应的草图。如教学五年级下 册的 Module 6 Directions,学生可根据课外阅读材 料画出相应的路线图。课外升华汇报可以是写读 书笔记、参加英语剧团、制作绘本等。学生通过参 与这些读后汇报活动,提高了动脑、动手能力和自 主学习英语的能力。 总体而言,小学英语 RLPR 教学模式注重阅读 方法与实践训练,突出学生阅读的主体性,能有效 地培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学 习能力。 参考文献: [1]高小兰 . 小学英语 RLPR 教学模式研究[J]. 教育导刊,2018(4). (广州市海珠区教育发展中心 510220) JIAOXUEYUEKANXIAOXUEBAN 教学月刊·小学版2018/4综合 39 课堂新探 想唱了。这是因为课堂上教师用所谓的专业要求 对学生进行了限制,这些限制让其对歌唱望而却 步,也失去了对音乐学习的兴趣。因此,如何培养 学生的歌唱兴趣、锻炼其歌唱技巧,使其达到较高 的歌唱水平是小学音乐教师需要思考的问题。 为了让歌唱教学去繁从简,真正有效发挥其价 值,本文提出了自然、自如、自信的歌唱教学策略。 这里所指的“自然”是指不勉强、不呆板“。自然的歌 唱”就是让学生掌握科学的演唱方法,学会“自然地 呼吸”,寻找“自然的声音”,运用“自然的神态”,进 行自然的表现。“自如”是指不变常态、不受阻碍。 “自如地歌唱”就是指让学生不受阻碍地释放出内 心的体验,把歌曲的思想感情内化成自己的感觉, 赋予歌声以魅力,做到声情并茂。“自信地歌唱”是 一种积极的心理状态,学生对歌唱学习充满兴趣, 并且相信自己能有优异的歌唱表现。这种积极因 素能更好地促进学生音乐素养的发展。“自然、自 如、自信”(以下简称“三自”)是辩证统一、相互依 存、共同促进的关系,三者没有主次之分。在教学 中,教师要将“三自”融会贯通,不能割裂开来。但 “三自”又是相对的,教师对待不同的学生要有不同 的“三自”要求,从学生的实际出发,尊重个性差异, 因材施教。 一 、指 导 学 生 自 然 地 歌 唱 ,寻 找 自 己 最 美 的 声音 人是天生就会唱歌的动物,然而在后天的歌唱 中,许多学生却失去了自然的声音,这使得他们的 歌唱显得局促而呆板。要使学生的歌唱回归自然, 教师需要对其进行正确引导。需要指出的是,寻求 自然并不是指教师放任学生自行发展,而是逐渐引 导他们掌握正确的歌唱方法,学会歌唱技巧,找到 自己最美的声音。 (一)自然地呼吸 呼吸是歌唱的基础,在歌唱时科学地进行呼吸 至关重要。在日常的音乐课堂中,教师要督促学生 注意以下几点:(1)要在讲话呼吸的基础上发展歌 唱,锻炼呼吸。(2)起唱前,不要有意识地准备呼吸 或猛吸一口气,要知道,呼吸是紧紧地伴随着歌唱 的。(3)少吸,勤呼,不憋气,这样能使横膈膜和腹肌 得到锻炼。(4)声音的发展有时会出现跳跃式的突 变,但歌唱呼吸的耐力和力度却不能违背循序渐进 的规律。教师要善于结合生活实际,让学生在具体 情境中理解和训练呼吸。如让学生想象尽情地闻 花香,把花香吸入小腹,或在缓慢吐气时让学生想 象是气球在慢慢地放气等。养成良好的呼吸习惯 后,可以开始训练学生的气息,练习长音和跳音。 如下所示。 ①长音“s---” ②跳音“s s s s” 这一训练不仅能让学生感受深吸深呼,训练其 腹部力量,还能训练其气息的支撑能力,为之后的 起声练习打下基础。 (二)自然地发声 童声是十分宝贵的声音。在小学阶段,学生的 嗓


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