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黄河颂教案


《黄河颂》教学案例 课题 黄河颂 课时 2 课时

教 学 目 标 教学重、难 点

知识与能力:1、诵读文本,掌握“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲连环”等字 的读音及在文本中的含义。2、细心揣摩、领会关键语句的深刻含义。3、把握全诗语 言特点。4、反复诵读,努力培养学生的朗读、感悟和理解力。 过程与方法:1、课前搜集有关资料,如歌曲《黄河大合唱》 《龙的传人》 。2、搜集有 关黄河的图片。3、生生互动,师生互动,自主学习,合作交流、展示学习。 情感态度与价值观:了解诗人所表达的思想感情,激发学生的民族自豪感和自信心, 培养崇高的爱国主义精神。

教学重点:1、整体把握主体部分。2、关键语句的理解、领悟。3、课文所表达的爱 国主义感情。 教学难点:1、把握本文语言的特点。2、通过抓关键语句理解内容。

关 键 问 题 教学 方法
从感悟九曲黄河的英雄气概中理解中华民族的坚强品格。

1、朗读讨论法:让学生在反复朗读中,把握文意。 2、 “六字”决读书法:通过读、画、写、记、练、思的方式在读文时进行批注,疏通 文意。 3、质疑点拨法:采取质疑研讨、指导的方法引导学生把握文章蕴含的意思。 4、小组合作学习法: 5、展示学习法:通过展示,体现学生个体对文本的理解及收获。

教学过程设计(第一课时)
程序 创设情境 教师行为 期望的学生行为 【旁白】 “风在吼,马在叫, 1、学生表现出积极的参与兴趣。 黄河在咆哮,河西山冈万丈 2、怀着对问题的探究热情走进文本。 高??”黄河以其英雄的气 魄,出现在亚洲平原上,古 往今来,多少诗人为它赞颂 着、高唱着。那个时代的歌 手,站在高山之巅,哭诉我 们民族的灾难。战斗的歌声 也随之响彻满山遍野。 《黄河 颂》将引领我们回到那激情 燃烧的岁月。 【旁白】现在请大家有感情 1、学生能够有感情的朗读课文,并且能 的朗读课文,并用简单的语 够简单概括文章内容。 言说一说文本主要写了什么 2、学生能够畅谈自己初读课文的感受。 内容,你们的阅读感受是什 么呢? 1、教师深入学生中间,从语 速、语调、感情等方面进行 指导。 2、教师关注第二组的朗读, 对李龙进行朗读指导。 3、教师鼓励学生畅谈自己的 读文感受,尊重学生的阅读 体验。

创设情境 导入主题

创设语言 情境

阅读课文, 初步感知 创设阅读 与思考情 境

深度预习, 合作交流

创设自主 学习情境

【旁白】下面请同学们结合 老师提供的《问题导读评价 单》 ,进行深度预习。 1、教师巡回检查指导,及时 掌握学生的预习情况。 2、教师参与学生合作交流, 对学生的见解进行评价指 导。 3、重点对刘龙飞、李怡风进 行指导。

1、学生根据《问题导读评价单》朗读课 文。 2、学生按照《问题导读评价单》上的要 求,结合“读书六字诀” ,自主预习课文。 3、学生可以就预习中自己的见解、疑惑 与同伴进行交流。

组内交流, 畅谈收获

创设交流 与表达情 境

【旁白】刚才看了同学们的 小组学习,我感到大家的收 获真不小。现在,大家在小 组内交流学习收获,一定要 做到有理有据! 1、教师在小组内巡回指导。 2、教师参与学生的交流,就 不能达成共识的疑难问题, 可以提供指导性意见。 3 、教师认真倾听学生的交 流,及时搜集共性问题。 4、充分发挥学科长的作用, 对理解基础较差的学生,如 郭迪进行重点指导。

1、学生能够在小组内畅所欲言,进行交 流,将讨论的收获用简洁的语言概括起 来。 2、学科长能够认真组织同伴认真、大胆 的进行交流。 3、学生能够在同伴交流时认真倾听,并 且做好记录。

收集疑难,生成 问题

【旁白】看到大家能够自主 学习,并且能够在预习、交 流的基础上发现生成新的问 创设思考、 题,老师非常开心!下面请 合作情境 大家把预习中的疑难问题整 理在《问题导读评价单》上。 1、教师指导学生整理问题, 重点整理有价值、有代表性 的问题。 2、教师对张海龙进行鼓励评 价、指导。

1、学生能够独立思考,在合作交流的基 础上,整合提炼问题。 2、将有价值的、 有代表性的问题写在 《问 题导读评价单》上。

第二课时
程序 创 设 情 境 教师行为 期望的学生行为

创设情境,导 入主题

创 设 语 言情境

【旁白】 黄河, 我们的母亲河, 1、学生能够认真、仔细倾听。 她用甘甜的乳汁哺育了一代 2、学生表现出浓厚的参与兴趣。 又一代的中华儿女,孕育了灿 烂的华夏文明。毛泽东曾经由 衷的发出感叹: “藐视黄河, 就是藐视我们这个民族。 ”她 已成了我们中华民族的象 征??,今天,让我们来聆听 由光未然作词。冼星海谱曲的 《黄河颂》 ,来感受黄河的英 雄气势。用多媒体播放歌曲 《保卫黄河》

朗读展示,相 互评价

创 设 朗 【旁白】请同学们有感情的朗 1、学生表现出积极的参与热情。 读展示、 读课文,看谁的朗读最有感染 2、学生能够有感情的朗读课文。 情境 力。加油! 3、其他学生能够认真倾听。 教师出示打印的“中国地图” 、 “俯瞰黄河图” 。

朗读课文,再 谈收获

创 设 朗 读、思考 情境

【旁白】请大家有感情的朗读 课文,读完文章后,再次畅谈 读文感受。 1 、教师认真倾听学生朗读课 文。 2 、教师对学生的读文感受进 行适当点评。 【旁白】诗歌学习有一定难 度,看到大家讨论的很认真, 见解也和独特,老师相信你们 一定能够很轻松的解决《问题 生成评价单》 上的问题, 下面, 大家就带着这些问题,再次走 进文本,讨论解决疑难问题 吧! 1、教师巡回指导,适当评价。 2 、教师参与学生的讨论,为 学生提供指导性意见。 3 、特别关注李龙,帮他解决 问题。

1、学生能够有感情的朗读课文。 2、学生能够从更深的角度畅谈读文感受。 3、学生之间进行相互评价。

1、学生表现出高度的参与热情。 2、发挥学科长作用,关注小组内同学的学习 情况。 3、学科长指导将答案要点写在《问题生成评 价单》上。

小组讨论,合 作解决

创 设 组 内 合 作 交 流 情 境

组间交流,巡 回解决

创 设 组 间 合 作 交 流 情 境

【旁白】看到大家学习都很积 极、主动,老师高兴,有哪位 同学想做“小老师” ,指导其 他同学呢? 1、教师巡回指导。 2、教师进行启发性评价。

1、学生主动到其他小组进行指导。 2、学科长组织学生将答案要点写在黑板上, 为展示做准备。

重点问题展示 解决

创 设 展 示 、 交 流、质疑 情境

【旁白】看到大家激烈的讨论 和脸上幸福的笑容,我知道, 你们对问题的解决很满意。现 在,各小组可以展示你们的讨 论结果了。 1 、教师参与学生活动,鼓励 学生大胆展示。 2 、指导郭迪,指导他大胆发 言。 3 、教师要进行真实性、激励 性、赏识性评价。 【旁白】经过大家的讨论学 习,歌颂黄河,保护黄河已经 成了我们义不容辞的责任,那 么,你对黄河了解多少呢? 1、教师做好训练提升的组织 工作。 2、教师鼓励学生大胆的表达 自己的观点。

1、学生以小组为单位,根据自己的理解对问 题进行解读。 2、在同学展示中,其他学生要认真倾听。 3、在展示结束后,其他同学可以进行补充。 4、学科长组织学生做好记录。

1、学生大胆展示,尽情表达自己的心声。 2、展示的形式力求多样,包括朗诵、歌曲、 图画等。

拓展训练,能 力提升 创 设 展 示情境

创 设 总 结情境 总结概括,提 升意义

【旁白】同学们,让我们从现 在做起,从身边小事做起,为 学生认真倾听,表现出积极的情感体验。 保护黄河尽自己的微薄之力。



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